LABek ikasturte amaierako jarraibideei egindako ekarpenak

Irakaskuntza 2020/04/22

Hezkuntza Departamentuak kontsulta-erronda ireki du, hezkuntzako hainbat eragilerekin, ikasturtearen amaierako plangintza egiteko eta, horrela, koronabirusak sortutako egoera berrira egokitzeko. LABek honako proposamen hauek helarazi dizkio:

- Etapa eta mailak anitzak izanik konponbide desberdinak behar dituzte, eta, horregatik, zehaztapenak galdatzen ditugu eta zehaztapen horiek lehenbailehen iragarri daitezela. Ikastaro oso espezifikotan edukiak aurrera daitezke, baina, arau orokor gisa, egokia iruditzen zaigu ez egitea, eta kurrikulumaren malgutasunean oinarritzea. Aukeretako bat honokoa da: ikasketa prozesuak aurrera egitea baina konpetentzien izaera indartuaz, edukiak buruz ikasteko ahaleginaren ordez.

- Ikasketa eredu bakoitzak dituen berezitasun horien artean, Lanbide Heziketan erabaki zehatzak hartu behar dira. Adibidez, adierazi digutenaren arabera, lehen mailatik bigarrenera pasatzea ez litzateke irtenbide txarra izango ikasketa batzuetan baina, edonola ere, bigarren ikasturte horretako lehen hiruhilekoan landu beharko lirateke. Bestalde, badira konponbideak praktika-orduak murrizteko proposamenari dagokionez, adibidez irailean egitea.

- Arrakala teknologikoak ikasleengan duen eraginari lehenbailehen irtenbideak jartzea galdatu dugu. Orain arte, ikastetxeek, irakasleen ahaleginarekin, izugarrizko lana egin dute internetera konektatzeko aukerarik ez duten ikasleek hezkuntza-materiala jaso dezaten. Bada, gaur bertan jakin dugu Hezkuntza Departamentuak mezu elektroniko bat bidali diela ikastetxeei, Gobernu Ordezkaritzaren aginduz, praktika horiek ezin direla onartu esanez. Adibidez, familiak ikastetxeetara joatea materiala biltzeko. Hezkuntza Sailaren erabaki hau gogor kritikatzen dugu. Lehenik eta behin, ikasle guztien hezkuntzarako berdintasunaren eskubidea bermatzeari utzi diolako, eta bigarrenik, Nafarroako hezkuntza-sistema Espainiakoarekiko menpetasun izugarria agerian geratzen delako. Besteak beste, horregatik aldarrikatzen du LABeK gure hezkuntza sistemaren subiranotasuna, zentzukoak diren neurriak gure errealitatea ezagutzen ez duten erakundeek zapuztu ditzaketelako. Horrez gain, familiek ikastetxeekin zuzeneko harremana izatea erraztu beharra dago, polizia zelatan ibili gabe. Ahal den neurrian, gizarte-zerbitzuen edota udalek eskaintzen dituzten bestelako zerbitzuen bidez egin behar da.

- Ebaluazio-sistemei dagokienez, memorian oinarrituta ez dagoen eta konpetentziak baliatzen dituen ebaluazio sistema baten alde ari gara sindikatuan. Ildo horretan, azterketa konbentzional eta zeregin errepikakor gutxiago izatearen alde egin beharra dela uste dugu, transbertsalak diren lanen alde, non ikasleek beren gaitasunak erakutsi eta trebetasunak garatu ahal izango dituzten. Arazoei irtenbideak aurkitzea, analisi kritikoa lantzea eta ideien eta kontzeptuen adierazpenak jarioz eta sendo garatzea dira, besteak beste, egoera honi probetxu ateratzeko bermatu behar ditugun ildoak. Kontzeptu horiek guztiak LABek duela bi ikasturte proposatu zuen ebaluazio hezitzaile ereduan jasota daude. Hemen duzu gure proposamena.

-Sindikatu honen aburuz, ikasturte amaiera bitarteko zeregin guztiak modu egokian gauzatu ahal izateko ordezkapen sistema egoera honen aurreko irizpide berdinekin egin beharra dago eta horretarako, administrazioaren kasuan, Plazen Esleipen Telematikoak indarrean egon beharko luke.

-Familia zaurgarrien eta jantokietan bekak dituztenen kasuan beren etxean seme-alabak behar bezala elikatzea bermatuko duen sistema ezartzea premiazkoa da. Gure ustez, zerbitzu hori, jantokian ez bada ere, aipatutako familietan bermatzen jarraitu beharra dago.

Esteka honetan, Hezkuntzak bidalitako jarraibideak ikus ditzakezu. Gaztelaniaz baino ez daude eskuragarri. Osasun krisiarekin Departamentuak euskara bigarren mailan utzi izanaren adibide bat gehiago.

Aportaciones de LAB a las instrucciones de fin de curso 

Irakaskuntza 2020/04/22

El Departamento de Educación ha abierto una ronda de consultas con distintos agentes educativos para hacer una planificación del final del curso y adaptarse de esa manera al nuevo escenario generado por el coronavirus. Desde LAB, les hemos trasladado las siguientes propuestas:

- Las diferentes etapas y cursos requieren diferentes soluciones, por ello exigimos concreciones en este sentido. Como norma general nos parece adecuado flexibilizar el currículo y las programaciones. Opinamos que ésta es una oportunidad para que el aprendizaje avance en otros aspectos como el desarrollo de las competencias del alumnado en detrimento de la adquisición de contenidos de forma memorística.

-Dentro de estas especificidades, hay que tomar algunas decisiones especiales en la Formación Profesional. Según nuestras consultas, deben buscarse soluciones más concretas para avanzar dadas las circunstancias actuales. Volvemos a plantear aquí el desarrollo de las competencias del alumnado por encima de los contenidos. Por otro lado, existen soluciones a la propuesta de reducir las horas de prácticas, como por ejemplo llevarlas a cabo en setiembre.

- En estas instrucciones constatamos como la educación infantil queda olvidada. A pesar de no ser una etapa obligatoria, el Departamento debería dar ciertas pautas que reconozcan la importancia de su carácter educativo.

- Solicitamos se solvente cuanto antes la incidencia de la brecha tecnológica en el alumnado. Hasta ahora los centros educativos, con el esfuerzo de los docentes, han estado realizando una tremenda labor para que el alumnado sin opciones de conectarse a internet reciba el material educativo. Pues bien, hoy mismo hemos sabido que el Departamento de Educación ha enviado un email a los centros, por orden de la Delegación de Gobierno, de que estas prácticas no se pueden permitir. Un ejemplo sería el de citar a las familias en el centro para recoger material. Queremos criticar duramente esta decisión del Departamento de Educación. Primero, porque deja de velar por el derecho igualitario a la educación de todo el alumnado, y segundo, porque muestra la falta de potestad educativa de nuestra comunidad que sigue sin rechistar los mandatos procedentes de Madrid. Desde LAB solicitamos que se facilite a las familias el contacto directo con los centros sin que ello conlleve ningún tipo de control policial ni represalia. En la medida de lo posible, hay que hacerlo a través de los servicios sociales u otros servicios que ofrecen los ayuntamientos.

- En cuanto a los sistemas de evaluación, desde el sindicato abogamos por una evaluación no memorística y basada en las competencias. En este sentido abogamos por una menor presencia de exámenes convencionales y de tareas repetitivas a favor de trabajos transversales donde el alumnado pueda demostrar sus competencias y pueda desarrollar destrezas en ámbitos como la resolución de problemas, el análisis crítico y la expresión sólida y fluida de ideas y conceptos. Estos conceptos están recogidos en el modelo de evaluación que LAB propuso hace ya hace dos cursos. Mirar aquí la propuesta.

- También nos parece que para poder realizar todas las labores de final de curso y poder cerrarlo se deberían hacer todas las sustituciones con los mismos criterios anteriores a la crisis sanitaria, y para ello activar de nuevo la ATP en el caso de la red de la administración.

-Por último, pero no por ello menos importante, consideramos que en el caso de familias vulnerables y con becas en los comedores se establezca un sistema que garantice la alimentación adecuada de hijos e hijas en su casa. Consideramos que ese servicios, aunque no sea en el comedor, se tiene que seguir garantizando en las citadas familias.

En este link puedes ver las instrucciones enviadas por Educación. Sólo están disponibles en castellano. Un ejemplo más de cómo con la crisis sanitaria el departamento relega el euskera a un segundo plano.