LABek Lanbide Heziketako ikasleen ebaluazio, titulazio eta akreditazioko Foru Agindua gaitzesten du

LAB sindikatuak eskaera bat aurkeztu du Nafarroako Hezkuntza Departamentuan, Lanbide Heziketako ertain mailako eta goi mailako ikasleen ebaluazioa, titulazioa eta akreditazio akademikoa arautzen dituen martxoaren 5eko 21/2019 Foru Aginduak irakaskuntzan duen eragin negatiboa salatzeko, bai ikasleentzat, bai irakasleentzat.

Foru agindu horretan eskatzen zaie lehen mailan modulu bat irakasten duten eta modulu hori gainditu gabe duten bigarren mailako ikasleak matrikulatuta dituzten irakasleei errekuperazio-plan bat ezar dezatela, aurreikusitako jarduerak, orientazioak eta laguntzak jasoko dituena, baina ez zaie horretarako ordu-esleipenik ezartzen eta, gainera, ikasleak aipatutako jarduetara ezin dira joan, laguntza horiek bat baitatozkie bigarren mailako ordutegiekin.

Egoera hori dela eta, irakasleek beren eskola-orduetatik kanpo egin behar dute lan hori (olgetetan, arratsaldeetan...), ikasgela-tailer batera joan behar duten kasuetan. Batzuetan, akordioak egiten dira ikasleekin, hauek lehen mailako tailerrera joan daitezen hirugarren ebaluazioko lantokiko prestakuntza-aldiko liberazio orduetan, baina soilik bigarren mailako moduluak gainditu badituzte eta lantokiko prestakuntzetara joaten ez badira. Honek, gainera, lantokiko prestakuntzan parte hartzen duten ikasleen kopurua nabarmenki handitzen du.

Horregatik, LAB sindikatuak eskatzen du egoera horretan dauden irakasleek eskola-orduak izan ditzatela asteko ordutegiaren barruan, bigarren mailan matrikulatuta dauden eta lehen ikasturteko gainditu gabeko moduluak dituzten ikasleen jarraipena eta ebaluazioa egokiro egin ahal izateko.

LABek salatu du, halaber, bigarren mailan eskolak ematen dituzten irakasle batzuek lehen bi ebaluazioetarako 21 edo 22 eskola-ordu izan ditzaketela eta, zuzendaritza taldeen arabera, hirugarren ebaluazioan ez dutela ordu deskargarik, eta ordu berberak ematen dizkietela Lantokiko Prestakuntza jaso ezin izan duten ikasle kopuru txikiago bati. Ezin da onartu irakasle batzuek dagozkien eskola-orduak baino gehiago izatea eta uste dugu Lanbide Heziketako Plangintza eta Berrikuntza Zerbitzuak, horregatik, martxoaren 5eko 21/2019 Foru Agindua aldatu beharko lukeela.

Bestalde, irailaren 29ko 31/2020 Errege Lege Dekretuan ezarritako Nafarroako Foru Komunitateko Lanbide Heziketako Irakaskuntzetan, Arte Plastikoetako eta Diseinuko Lanbide Irakaskuntzetan eta Kirol Irakaskuntzetan Covid-19k eragindako osasun-alertaren egoeragatik salbuespenezko neurriak onartzen dituen Foru Aginduaren Proiektuari buruz, LABen ustez, ez da egokia Hezkuntza Departamentuak hura kontsultatu gabe onartu nahi izatea -iradokizunak egiteko epe bat ireki baitzuen, otsailaren 10etik martxoaren 2ra, ikastetxeetako Departamentuekin eztabaidarik egin gabe-. LABek defendatzen du ez dela egokia Lanbide Heziketako Zuzendaritza Nagusiko Lanbide Heziketako Plangintza eta Berrikuntza Zerbitzuak Lanbide Heziketako titulazioak eman nahi izatea ziklo bakoitzari dagozkion modulu guztiak gainditu ez dituzten ikasleei.

Zalantzarik gabe, lantokiko prestakuntza arautzea komeni da, pandemiak eragindako egungo egoera dela eta. Baina, aldi berean, kaltegarria da dagokion heziketa-zikloko titulazioa ematea, baldin eta ikasleek moduluren bat gainditu ez badute.

Salbuespenezko neurri horiek egokitzeko foru-agindua egitean, ez da kontuan hartu ikasleek modulu bakoitzeko ordu teoriko-praktiko guztiak inolako arazorik gabe aurrez aurre jaso izana, eta hori hasieratik gertatzen ari da.

Foru Aginduaren proiektuak honako hau adierazten du: "Tituluaren edo programaren konpetentzia orokorra eskuratutzat joko da lanbide-modulu guztiak gaindituta daudenean edo bostetik beherako kalifikazioa duen modulu bakarra dagoenean; testuinguru horretan, gainditu gabeko lanbide-modulu hori gainditu ahal izango da 'konpetentziak konpentsatzeko' mekanismoaren bidez". Hala ere, LABen iritziz, irakasleak modu presentzialean eta normaltasunez ari dira klaseak ematen eta ikasleak beren prestakuntza-modulu guztiak jasotzen ari dira; beraz, zentzugabekeria litzateke ikasleek modulu bat suspendituta heziketa-ziklo bat gainditu ahal izatea.

LAB reprueba la Orden Foral de evaluación, titulación y acreditación del alumnado de FP

El sindicato LAB ha entregado una instancia en el Departamento de Educación de Navarra denunciando la repercusión negativa que tiene para la enseñanza, tanto para el alumnado como para el profesorado de FP, la Orden Foral 21/2019, de 5 de marzo, por la que se regula la evaluación, titulación y acreditación académica del alumnado de grado medio y de grado superior de Formación Profesional.

En dicha Orden Foral se solicita al profesorado que imparte un módulo en primer curso y que tenga matriculado alumnado en segundo curso con el módulo no superado que establezca un plan de recuperación que incluya actividades, orientaciones y apoyos previstos, pero no se le dota de asignación horaria para ello y, además, el alumnado ve imposibilitada su asistencia a estos apoyos, ya que estos coinciden con sus horas de segundo curso.

Esta situación obliga al profesorado a realizar esta labor fuera de su horario lectivo (recreos, tardes...), en los casos en que es necesario asistir a un aula-taller. En ocasiones se llega a acuerdos con el alumnado para que asista al taller de primero en las horas de liberación del tercer trimestre durante el periodo de Formación en Centros de Trabajo (FCT), factible solo en el caso de haber aprobado los módulos de segundo y de no acceder a la FCT, aumentando el número de alumnos y alumnas asistentes al taller en el tercer trimestre e impidiendo que el alumnado pueda tener todos los módulos superados antes de acceder a la FCT.

Por ello, el sindicato LAB solicita que el profesorado en esa situación sea dotado de horas lectivas dentro de su horario semanal, para poder realizar el seguimiento y evaluación del alumnado que esté matriculado en segundo curso con módulos no superados del primer curso adecuadamente.

LAB denuncia también la existencia de profesorado que, impartiendo en segundos cursos, tiene 21 o 22 horas lectivas asignadas para las dos primeras evaluaciones y, dependiendo de los equipos directivos, en la tercera evaluación no tienen descarga lectiva e imparten las mismas horas, a un número menor de alumnado que no ha podido acceder a la Formación en Centros de Trabajo. No se puede admitir que parte del profesorado se encuentre con más horas lectivas que las que le corresponden y opinamos que el Servicio de Planificación e Innovación de la Formación Profesional debería por ello modificar la Orden Foral 21/2019, de 5 de marzo.

Por otra parte, sobre el Proyecto de Orden Foral por la que se adoptan medidas excepcionales motivadas por la situación de alerta sanitaria originada por la Covid-19 en las Enseñanzas de Formación Profesional, las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño y las Enseñanzas Deportivas en la Comunidad Foral de Navarra establecidas en el Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, LAB ve inapropiado que el Departamento de Educación pretenda aprobarlo sin antes celebrar un debate con los diferentes Departamentos de los centros escolares de FP –el plazo de sugerencias se ha abierto del 10 de febrero al 2 de marzo-. LAB cree inoportuno que el Servicio de Planificación e Innovación de la Formación Profesional de la Dirección General de Formación Profesional quiera otorgar titulaciones de Formación Profesional al alumnado que no haya superado todos los módulos correspondientes a cada ciclo.

Sin duda, es conveniente regular la Formación en Centros de Trabajo, dada la situación actual causada por la pandemia. Pero, al mismo tiempo, es contraproducente conceder la titulación del Ciclo Formativo correspondiente si el alumnado ha suspendido algún módulo. Al elaborar la Orden Foral para adaptar estas medidas excepcionales no se ha tenido en cuenta que el alumnado haya recibido de forma presencial todas las horas teórico-prácticas de cada módulo sin problema alguno, cosa que está ocurriendo.

El proyecto de Orden Foral indica que “se considerará adquirida la competencia general del título o programa cuando todos los módulos profesionales estén superados o exista un único módulo con una calificación inferior a cinco; en este contexto, dicho módulo profesional no superado será susceptible de superación mediante el mecanismo de ‘compensación competencial’”. No obstante, LAB considera que el profesorado está impartiendo sus clases de forma presencial y con normalidad y el alumnado está recibiendo en su totalidad los módulos correspondientes para su formación, por lo que sería un despropósito que el alumnado pueda superar un ciclo formativo con un módulo suspendido.