La inclusión real del alumnado con NEEs pasa por dignificar las condiciones del personal EAE

“Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleen benetako inklusioak beharrezkoa du hezkuntza-laguntzako espezialisten baldintzak duintzea”

Administrazioa 2024/11/24

Ikasturte hasiera honetan, hezkuntza-langileak eta egungo sistemaren beharrak herritar guztien ahotan daude. Horren atzean daude, hein batean, hezkuntza-laguntzako espezialistak (HLE), joan den azaroaren 14an greba arrakastatsua egin baitzuten. Orain, berriz, haien ordezkari sindikalak mahai sektorial batera deitu dituzte, eta mahai horren gai-zerrendan haien “proposamen sindikalen” “azterketa” jaso da. Elkarrizketa honetan, LABeko ordezkariak diren Itxaso Lete, Joxe Paulos eta Silbia Sainzek grebari, plantillaren egungo egoerari eta haien aldarrikapenei buruz hitz egin digute.

Langileok greba egin zenuten joan den azaroaren 14an. Zer balorazio egiten duzue?

ITXASO: Egia esan, balorazioa ezin da gogobetegarriagoa izan. Grebak arrakasta handia izan du, batez ere kolektiboaren inplikazio zuzenari esker, bai prestaketa lanetan bai mobilizazioetan izandako parte-hartzean. Egia da joan den ikasturtetik ari garela salatzen Hezkuntza Departamentuak gurekin egiten dituen barrabaskeriak, eta, gutxi ez direnez, langile guztiok oso haserre gaude. Eta hori ikusi da azaroaren 14an: grebaren prestaketan, batzarretan, protestetan, sinadura-bilketan... Guretzat ere oso garrantzitsua izan da hezkuntza-komunitate osoak gurekin bat egitea, ikastetxeetako gainerako langileek eta familiek. Eskerrak eman nahi dizkiegu guztiei.

Langileen "haserrea" aipatu duzue. Zergatik zaudete haserre? Zerk eraman zaituzte egoera honetara?

JOXE: Arazoa urrutitik dator. Hezkuntza-laguntzako espezialistak kolektibo txikia gara, feminizatua eta Nafarroa osoan sakabanatua. Hori baliatu dute gurekin nahi izan dutena egiteko: kolektiboan ezin onartuzko behin-behinekotasuna dago, lanaldien %80 baino gehiago partzialak dira, horietako askoren soldata ez da nahikoa bizi ahal izateko, guri ez dagozkigun funtzioak betetzen ditugu... Baina azken ikasturteetan muga guztiak gainditu dira soldata murriztuz, aldi baterako kontratazioa manipulatuz... Hainbat bidetatik eta denbora luzez saiatu ondoren (joan den legealditik ari gara saiatzen), azkenean lortu genuen Hezkuntzarekin eta Funtzio Publikoarekin gure baldintzak negoziatzen hastea. Sindikatuon proposamenak baloratu eta horiei erantzun bat emateko konpromezua hartu zuten arren ez genuen halakorik jaso, eta gainera, negoziazio mahaia aldebakarrez bertan behera utzi zuten. Horixe izan da joan den azaroaren 14ko grebaren helburua: Hezkuntza Departamentuari gurekin berriz esertzeko eskatzea, eta benetako konpromisoa erakuts dezala behar bezalako egutegia duen negoziazioa gauzatzeko.

Aipatu dituzuen arrazoietako bat izan da ez dagozkizuen eginkizunak betetzera behartzen zaituztetela. Baina, zeintzuk dira zuen eginkizunak? Zer egiten dute hezkuntza-laguntzako espezialistek?

SILVIA: HLEak hezkuntza-premia bereziak (HPB) dituzten ikasleak artatzen ditugun profesionalak gara, bai heziketa bereziko zentruetan eta baita ohiko ikastetxeetan ere. Haiekin egoten gara, bai ikasgela espezifikoetan, bai jatorrizko taldeetan gainerako ikaskideekin batera egoten direnean, jolastorduan, ateraldietan, jantokian... Esan daiteke gure zeregin nagusia dela HPBak dituzten ikasleen inklusioa erraztea eta laguntzea, INKLUSIOA, horrela, letra larriz. Oso eginkizun garrantzitsua da gizarte anitz honetan, eta, horregatik, gure errebindikazio nagusietako bat da denbora izatea, kontratu bidez, materialak egokitzeko, hezkuntza-laguntzarako unitateko langileekin koordinatzeko, familiekin elkartzeko, autonomia-programak egiteko eta garatzeko... Azken batean, hortxe dago oztoporik handiena laguntza-eredu hutsetik hezkuntzan zentratuago dagoen eredu batera igarotzeko, hori baita benetan dagokiguna, eta behar bereziak dituzten ikasleei eskaini behar zaiena baldin eta egiazko inklusio baterantz joan nahi badugu.

Baina ez da hori zuen aldarrikapen bakarra…

ITXASO: Ez, horixe. Azaroaren 14rako, sektorean ordezkaritza dugun bost sindikatuok aldarrikapen komun batzuk bildu genituen, baina LAB harago doa eta oso argi dugu zein den gure azken helburua: hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleen benetako inklusioa lortzea. Eta horretarako, HLEen baldintzak duindu behar dira. Badakigu zein diren baldintza horiek, eta horiexek izanen dira azaroaren 27ko mahai sektorialean defendatuko ditugunak.

Ordutegiari dagokionez, gure asteko lanaldia 30 ordura murriztu nahi dugu, eta horren barruan 5 ordu sartuta daude koordinaziorako eta materiala prestatzeko, bai eta bi atsedenaldi ere gehiegizko lan karga prebenitzeko: bat 30 minutukoa eta bestea 15 minutukoa. Baldintza horiek betez gero, dagokigun hezkuntza lana egiteko moduan egonen ginateke. Horrez gainera, 55 urtetik gorako langileei zuzeneko arreta-orduak murriztea eskatzen dugu.

Kontratazioari dagokionez, eskatzen dugu LEP gehiago iragarri ditzatela behin-behineko tasa murrizteko, eta kontratazio prozesuak erabat gardenak izan daitezela. Zerrenda bakarraren alde egiten dugu, eta beste zenbait kontzeptu aintzat hartzea: lan hobekuntza, lanaldiaren aldaketa, eskualdekako atxikipena, lanpostu bati uko egiteko aukera izatea, penalizaziorik izan gabe, kontratua gure ohiko bizilekutik 30 kilometrora edo gehiagora lan egiteko bada edo lanaldia % 75etik beherakoa bada.

Azkenik, gure egunerokoari dagokionez, eskatzen dugu gure eginkizunetatik kendu dezatela HPBak dituzten ikasleak ohiko garraiobidean laguntzeko ardura (betiere autonomia plan baten barruan ez badago), eta, orobat, egin dezatela prestakuntza plan espezifiko bat guretzat, Irakasleei Laguntzeko Zentroaren bidez, gure lanpostuak dituen eginkizun gero eta exijenteagoak egoki bete ditzagun. Gainera, ezinbestekoa iruditzen zaigu hezkuntza-laguntzako espezialistei euskara ikasteko aukera ematea.

Argi dugu: hori lortzen badugu, hezkuntza-laguntzako espezialisten baldintzak, bai eta hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleenak eta haien familienak ere, errotik aldatuko dira, denon onerako. Eta helburu horrekin joanen gara azaroaren 27ko mahai sektorialera.

“La inclusión real del alumnado con NEEs pasa por dignificar las condiciones del personal EAE"

Administrazioa 2024/11/24

En este principio de curso el personal educativo y las necesidades de nuestro sistema actual están en boca de toda la ciudadanía. Parte de la responsabilidad de ello es del personal especialista de apoyo educativo (EAE), que el pasado 14 de noviembre llevó a cabo una exitosa huelga. Tras ella, ahora sus representantes sindicales han sido convocados a una mesa sectorial en cuyo orden del día figura el “análisis” de sus “propuestas sindicales”. En esta entrevista Itxaso Lete, Joxe Paulos y Silbia Sainz, delegados y delegadas de LAB, nos hablan de la huelga, de la situación actual de la plantilla y de sus reivindicaciones.

La plantilla viene de protagonizar una huelga el pasado 14 de noviembre. ¿Qué valoración hacéis de la misma?

ITXASO: La verdad que la valoración no puede ser más satisfactoria. Ha sido todo un éxito, gracias sobre todo a la implicación directa del colectivo, desde la preparación misma hasta la participación en las movilizaciones. Es cierto que venimos desde el curso pasado denunciando las barrabasadas que nos está haciendo el Departamento de Educación, y como no están siendo pocas, toda la plantilla estamos ya muy indignados e indignadas. Y eso se ha visto este 14-N: en la preparación de la huelga, en las asambleas, en las protestas, en la recogida de firmas... Para nosotras también ha sido muy importante la adhesión de toda la comunidad educativa, desde el resto de personal de los centros hasta las familias. Estamos muy agradecidas a todas ellas.

Habéis hecho referencia a la “indignación” del personal. ¿Por qué estáis indignados e indignadas? ¿Qué es lo que os ha llevado a este punto?

JOXE: El problema viene de lejos. Las y los especialistas de apoyo educativo somos un colectivo reducido, feminizado, y disperso por toda Navarra. Se han valido de eso para hacer con nosotras lo que les venía en gana: en el colectivo existe una eventualidad inasumible, más del 80% de las jornadas son parciales, el sueldo en muchas de ellas no es suficiente para poder vivir, realizamos funciones que no nos corresponden... Pero en los últimos cursos se han rebasado todos los límites reduciéndonos el salario, manipulando la contratación temporal... Tras intentarlo por varias vías y durante mucho tiempo (venimos intentándolo desde la pasada legislatura), finalmente conseguimos sentarnos con Educación y Función Pública a negociar nuestras condiciones. A pesar de haberse comprometido a valorar y contestar a las propuestas de la parte sindical, nos encontramos sin ninguna respuesta y con la suspensión unilateral de la mesa negociadora. Ese ha sido el objetivo de la huelga del pasado 14 de noviembre: exigir a Educación que se vuelva a sentar con nosotras mostrando un compromiso real para llevar a cabo una negociación debidamente calendarizada.

Uno de los motivos que habéis citado ha sido que os obligan a realizar funciones que nos os corresponden. Pero, ¿cuáles son las vuestras? ¿Qué hace el personal especialista de apoyo educativo?

SILBIA: Las EAEs somos las profesionales que atendemos al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), tanto en los centros de educación especial como en los en los centros educativos ordinarios. Estamos con ellas y ellos tanto en las aulas específicas como cuando se integran en grupos de origen junto con el resto de sus compañeras y compañeros, así como en el patio, en el comedor, en las excursiones... Se puede decir que nuestra principal labor es la de facilitar y favorecer la inclusión del alumnado con NEEs, la INCLUSIÓN con mayúsculas. Se trata de una función muy importante en esta sociedad tan diversa, y por eso una de nuestras principales reivindicaciones es la de disponer, por contrato, de tiempo para dedicarlo a la adaptación de materiales, a la coordinación con el personal de la unidad de apoyo educativo, a reunirnos con las familias, a elaborar y desarrollar los programas de autonomía... Al fin y al cabo, es ahí donde reside el mayor obstáculo para pasar del módelo meramente asistencial en el que nos pretenden encajonar a un modelo de carácter más educativo, que es el que nos corresponde y el que debe recibir el alumnado con NEEs si queremos caminar hacia una verdadera inclusión.

Pero no es esa vuestra única reivindicación.

ITXASO: Así es. Para el 14-N los cinco sindicatos con representación en el sector acordamos unas reivindicaciones comunes, pero en LAB vamos más allá y tenemos muy claro nuestro objetivo final: la inclusión real del alumnado con NEEs. Y eso pasa, necesariamente, por dignificar las condiciones del personal EAE. Sabemos también cuáles son esas condiciones, y serán las que pongamos sobre la mesa en la sectorial del próximo día 27.

En cuanto al horario, queremos que nuestra jornada se limite a 30 horas semanales y ahí estén incluidas 5 horas para coordinarnos o preparar material, y dos descansos de 30 y 15 minutos para prevenir la sobrecarga. Con eso podríamos realizar la labor educativa que nos corresponde. También planteamos la reducción de las horas de atención directa para el personal mayor de 55 años.

En cuanto a la contratación, exigimos la convocatoria de OPEs para reducir la temporalidad y una gestión totalmente transparente en la contratación. Asimismo apostamos por la lista única y por la aplicación de conceptos como la mejora de empleo, la modificación de jornada, la adscripción por zonas o la posibilidad de renunciar sin penalización a aquellos contratos que disten en más de 30 kilómetros de nuestra residencia o cuya jornada sea inferior al 75%.

Por último, en lo que a nuestro día a día se refiere, exigimos que se elimine de nuestras obligaciones el acompañamiento al alumnado con NEEs en el transporte ordinario -siempre y cuando no forme parte de un Plan de Autonomía-, así como que se elabore un plan de formación específica ofrecida a través del CAP, para que podamos realizar con satisfacción las cada vez más exigentes funciones de nuestro puesto. Asimismo, creemos indispensable que se facilite el aprendizaje de euskera también al personal EAE.

Estamos convencidas de que, si logramos esto, las condiciones tanto del personal EAE como del alumnado con NEEs y de sus familias cambiará radicalmente para mejor. Y con esa perspectiva acudiremos a la mesa sectorial del día 27.