Irakaskuntza 2025/03/12
Iruñeko udal haur-eskoletan euskarazko plazen eskaintza zabalduko da. Plaza berriak eskola mistoetan eskainiko dira, non euskarazko eta gaztelaniazko lerroak elkarrekin biziko diren.
LABetik uste dugu neurri honek Iruñeko familia gehiagori aukera emango diela seme-alabak euskaraz matrikulatzeko, eta zentzu horretan positibotzat jotzen dugu. Hala ere, ez gaude ados plaza hauek eskola mistoetan eskaintzearekin.
Iruñeko Udalean ordezkaritza duten alderdi politiko guztiek ongi aski dakite, langileen batzordeen edo udal haur-eskoletako hamabi zuzendaritzen bitartez jakin dutelako, hizkuntza bakarreko eskola-eredua aho batez defendatzen dugula.
Eredu honek antolaketa pedagogiko hobea ahalbidetzen du, haurrak adin-tarte txikien arabera biltzen direlako, haien beharren arabera garapen egokiagoa bermatuz. Gainera, hizkuntza bat eskuratzeko, murgiltze osoa ezinbestekoa da; hau da, ingurune pedagogikoan hizkuntza hori bakarrik entzun eta erabili behar da.
Euskararen kasuan, murgiltze linguistikoa funtsezkoa da ikaskuntza bermatzeko. Eredu mistoetan, non hainbat hizkuntza erabiltzen diren, errealitateak erakusten du gaztelania nagusitzen dela eguneroko bizitzan, eta horrek zaildu egiten du euskararen eskuratzea. Horrez gain, eredu horrek barne tentsioak sor ditzake lan-taldeetan.
Eskoletako zuzendaritzen esperientziaren arabera, hizkuntza bakarreko zentroen kudeaketa askoz ere eraginkorragoa da. Eskola mistoetan, antolaketa zailagoa da, bi irekitze eta bi ixte egin behar direlako, eta hizkuntza ezberdinetako taldeek ezin dituztelako espazio komunak partekatu, zentroaren eraginkortasuna mugatuz. Gainera, eredu horrek gastu ekonomiko handiagoa dakar eguneroko kudeaketan, zentroen funtzionamendurako aurrekontuak areagotuz.
Horregatik guztiagatik eskatzen diegu talde politikoei entzun diezagutela haur-eskolen kolektiboa osatzen dugunoi, gu garelako eskoletako egunerokoa hobekien ezagutzen dugunak zein den, eta soilik horrela bermatuko baita hartzen dituzten erabakiak gure errealitatean oinarrituak izan daitezela. Era berean eskatzen dugu utz ditzatela alde batera zenbait taldek defendatzen dituzten jarrera politikoak. Izan ere, bizikidetzaren alde egiten dutela defendatu arren, haien ekintzen oinarrian euskarafobiarik itsuena baino ez baitago.
Azkenik, honakoa azpimarratu nahiko genuke, argi gera dadin: haur-hezkuntzan eragina duten politikak diseinatzeko, ezinbestekoa da komunitatea osatzen dugunon esperientzia eta zentroen hezkuntza- zein antolaketa-beharren ezagutza zuzena kontuan hartzea.
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Irakaskuntza 2025/03/12
Las escuelas infantiles municipales de Pamplona van a ampliar la oferta de plazas en euskera. Estas nuevas plazas se ofrecerán en escuelas mixtas, donde conviven líneas en castellano y en euskera.
Desde LAB consideramos que esta medida permitirá que más familias de Iruñea tengan posibilidad de matricular a sus hijos e hijas en euskera, y en ese sentido la valoramos positivamente. Sin embargo, no estamos de acuerdo con que estas plazas se ubiquen en escuelas mixtas.
Todos los partidos políticos con representación en el Ayuntamiento de Pamplona son conocedores, a través de las comisiones de personal como a través de las doce Direcciones de las escuelas infantiles municipales, que defendemos el modelo de escuela que tenga una única lengua vehicular.
Este modelo permite una mejor organización pedagógica, ya que los niños y niñas se agrupan con una diferencia de edad mínima entre ellos, lo que favorece un desarrollo adecuado en función de sus necesidades. Además, para la adquisición de una lengua es fundamental la inmersión total, lo que implica escuchar y utilizar exclusivamente ese idioma en el entorno educativo.
En el caso del euskera, la inmersión lingüística es clave para garantizar su aprendizaje. En modelos mixtos, donde conviven más de un idioma, la experiencia nos demuestra una y otra vez que el castellano acaba imponiéndose en la convivencia del día a día, lo que dificulta enormemente la adquisición del euskera. Asimismo, este modelo puede generar tensiones dentro de las plantillas.
Desde la experiencia de las Direcciones de las escuelas, la gestión de un centro con una única lengua vehicular es mucho más eficiente. En las escuelas mixtas, la organización se complica, ya que es necesario realizar dos aperturas y dos cierres diferenciados, y los grupos de distintas lenguas no pueden compartir espacios comunes, lo que limita la operatividad del centro. Además, este modelo implica un mayor gasto económico en la gestión diaria de los centros, incrementando los presupuestos destinados a su funcionamiento.
Por todo ello, instamos a los grupos políticos a que escuchen a quienes conformamos el colectivo de escuelas infantiles, ya que somos quienes mejor conocen el día a día en el aula; solo así tendremos la certeza de que las decisiones que se tomen estarán basadas en nuestra realidad. Asimismo, exigimos que se dejen de lado las posiciones políticas de algunos grupos que, aunque aseguran trabajar en favor de la convivencia, la realidad es que sus acciones responden única y exclusivamente a actitudes totalmente euskarafóbicas.
Por último, nos gustaría recalcar lo siguiente, para que quede claro: a la hora de diseñar políticas que afecten a la educación infantil, es imprescindible que se tengan en cuenta la experiencia y el conocimiento directo de las necesidades educativas y organizativas de los centros que atesoramos quienes componemos la comunidad de la educación infantil.
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